\u00fcbernehmen Studierende des 6. Semesters ab April 2021 f\u00fcr die Dauer eines Berufspraktikums, auf einer tempor\u00e4ren Lernstation im Krankenhaus der Elisabethinen (EKH) in Klagenfurt, die Rolle der diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegeperson und damit die Verantwortung f\u00fcr Organisation, Planung und Durchf\u00fchrung der Pflege.<\/p>\n
Aktuelles<\/h2>\n
\t\t\t\t\t\t Wir sind angekommen: Im Stationsablauf und im Team.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t Wir sind angekommen: Im Stationsablauf und im Team.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t Die Zeit verfliegt, doch die Motivation bleibt aufrecht.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t …. war das Motto unserer zweiten Woche auf der Lernstation. <\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAlle News ansehen<\/a><\/p>\n \t\t\t\t\t\t Halbzeit auf der 3A und der diesj\u00e4hrigen NTU im Extended Format! <\/p>\n \t\t\t\t\t\t Die Nursing Training Unit 2022 ist leider schon wieder vorbei. Hier ein kurzer R\u00fcckblick.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t Die Nursing Training Unit 2022 ist leider schon wieder vorbei. Hier ein kurzer R\u00fcckblick.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t Wir sind das diesj\u00e4hrige Team der Nursing Training Unit (NTU) in Kooperation mit dem Elisabethinen Krankenhaus.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tAlle Beitr\u00e4ge ansehen<\/a><\/p>\n Studien zeigen, dass der \u00dcbergang von der Auszubildenden zur diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegeperson (DGKP) von Berufsanf\u00e4nger*innen als stressbehaftet wahrgenommen wird und sie sich nicht ausreichend auf ihre zuk\u00fcnftige Rolle als diplomierte Gesundheits- und Krankenpflegeperson und die damit verbundenen Aufgaben und Verantwortlichkeiten vorbereitet f\u00fchlen (Anderson & Edberg, 2012; Higgins, Spencer & Kane, 2010). Dies verweist auf die Notwendigkeit, dass bereits im Rahmen des Studiums Lernsituationen geschaffen werden m\u00fcssen, welche die Studierende auf diese Situationen vorbereiten. In speziellen Lernsettings sollten berufsspezifische F\u00e4higkeiten, Einstellungen und Strategien entwickelt werden k\u00f6nnen, um den Anforderungen im sp\u00e4teren Berufsleben gerecht zu werden (Manninen, Scheja, Henriksson & Silen, 2013).<\/p>\n Eine \u201eLernstation\u201c wie sie von Obereder (2019) definiert wird, ist eine Station, auf der Auszubildende der Gesundheits- und Krankenpflege f\u00fcr die Organisation, Betreuung und Pflege von Patient*innen selbst verantwortlich sind. Das Ziel dabei ist, dass Auszubildenden pflegerische T\u00e4tigkeiten direkt im Krankenhausalltag praxisbezogen und prozessbegleitend durchf\u00fchren k\u00f6nnen. Dabei werden sie von Pflegep\u00e4dagog*innen und Praxisanleiter*innen begleitet, die sich aber bewusst im Hintergrund halten. Internationale Studien \u00fcber klinische Lernumgebungen unterstreichen die positive Auswirkung auf das Lernen, die F\u00e4higkeit kritisch zu denken und Probleme zu l\u00f6sen (Hellstr\u00f6m-Hyson, Martensson & Kristofferzon, 2012; Pelling, Kalen, Hammar & Wahlstr\u00f6m, 2011; Ruth-Sahd, 2011; Nash, Lemcke & Sacre, 2009).<\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Eine solche Lernstation wird im Studiengang Gesundheits- und Krankenpflege in Kooperation mit dem A.\u00f6. Krankenhaus der Elisabethinen im Rahmen des Projekts eingerichtet. Die Umsetzung erfolgt tempor\u00e4r im Rahmen eines Praktikums im 6. Semester. Dabei sind insgesamt 14-15 Student*innen Tag und Nacht f\u00fcr max. 24 Patient*innen zust\u00e4ndig. Der Organisationsablauf sowie die gesamte Pflege und Betreuung der Patient*innen f\u00e4llt dabei in den Verantwortungsbereich der Studierenden.<\/p>\n Um den Beruf der diplomierten Gesundheits- und Krankenpflegeperson auszu\u00fcben bedarf es einer dreij\u00e4hrigen theoretischen und praktischen Ausbildung. Die Ausbildung ist durch die Gesundheits- und Krankenpflegeausbildungsverordnung (GuK-AV) geregelt. Die praktische Ausbildung (2300 Stunden) erfolgt sowohl im extra- als auch intramuralen Bereichen und wird durch Praxisanleiter*innen und Mentor*innen begleitet. Im Rahmen der praktischen Ausbildung sind die theoretischen Lehrinhalte in die berufliche Praxis umzusetzen. Kritisch betrachtet werden muss dabei, dass einzelne Ma\u00dfnahmen und Aspekte der Pflege h\u00e4ufig nur isoliert umgesetzt werden, bspw. werden Studierende dazu angehalten das Aufnahmegespr\u00e4ch mit den Patient*innen durchzuf\u00fchren, w\u00e4hrend die diplomierte Gesundheits- und Krankheitspflegeperson die organisatorischen Ma\u00dfnahmen (Organisation von Untersuchungen, Laborbefunden, \u2026) sowie die Pflegeplanung \u00fcbernimmt. Ziel der Lernstation ist es, den Studierenden in gesch\u00fctzter Umgebung die M\u00f6glichkeit zu geben, die Verantwortung zu \u00fcbernehmen und alle notwendigen T\u00e4tigkeiten in der Rolle und Funktion der DGKP im Rahmen der Patient*innenbetreuung durchzuf\u00fchren. Das hei\u00dft, Studierende \u00fcbernehmen den gesamten Pflegeprozess, die Organisation, die Planung und die Durchf\u00fchrung von der Aufnahme bis zur Entlassung der Patient*innen f\u00fcr die Dauer von 3 Wochen. Vorab planen die Studierenden den Stationsablauf und den Dienstplan eigenst\u00e4ndig.<\/p>\n Den Anforderungen eines praxisnahen Theorie-Praxis Transfers kann mit dem zugrundeliegenden p\u00e4dagogischen Konzept des Konstruktivismus und Konnektivismus sowie der kontinuierlichen Reflexion durch Lehrende gerecht werden. Durch die prozessbegleitende Beratung (durch Lehrende) und Begleitung (durch Praxisanleiter*innen) k\u00f6nnen die Studierenden ihre berufliche Handlungskompetenz (umfasst unter anderem reflektierendes und ethisches Handeln aber auch situativ-beurteilendes Handeln) deutlich steigern (Obereder, 2019).<\/p>\n Hinsichtlich der medizinischen und therapeutischen Behandlung unterscheidet sich die Lernstation nicht von anderen Stationen. Mit der Durchf\u00fchrung dieses Projekts folgt die FH K\u00e4rnten der geforderten praxisnahen und modernen Ausbildung der Gesundheits- und Krankheitspflege wie sie im skandinavischen Raum bereits gelebt wird, frei nach Immanuel Kant \u201eTheorie ohne Praxis ist leer, Praxis ohne Theorie ist blind\u201c.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tGeplanter Ablauf der tempor\u00e4ren Lernstation <\/a><\/p>\n Die Simulation findet in Kleingruppen zu max. 12-15 Personen statt und wird immer von zwei Lehrpersonen begleitet. \u00a0<\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLiteratur<\/a><\/p>\n Andersson, L., & Edberg, A. (2012). Swedish nursing students experience of aspects important for their learning process and their ability to handle the complexity of the nursing degree program. Nurse Education Today<\/em>, 4 (32), 453-457.<\/p>\n Hellstr\u00f6m-Hyson, E., Martensson, G., & Kristofferzon, M. (2012). To take responsibility or to be an onlooker. Nursing students\u2019 experiences of two models of supervision. Nurse Education Today<\/em>, 32 (1), 105-110.<\/p>\n Higgins, G., Spencer, R., & Kane, R. (2010). A review of experiences and perceptions of the newly qualified nurse in the United Kingdom. Nurse Education Today<\/em>, 30 (6), 499-508.<\/p>\n Manninen, K., Scheja, M., Henriksson, E., & Silen, C. (2013). Self-centeredness or patient-centeredness – final year nursing students\u2019 experiences of learning at a clinical education ward. Journal of Nursing Education and Practice<\/em>, 3 (12), 187-198.<\/p>\n Nash, R., Lemcke, P., & Sacre, S. (2009). Enhancing transition: an enhanced model of clinical placement for final year nursing students. Nurse Education Today, 29 (1). 48-56.<\/p>\n Obereder, S. (2019). Lernwelten Kongress \u201eTempor\u00e4re Lernstation\u201c. (Unver\u00f6ffentlichte Pr\u00e4sentation). Pflegeakademie Barmherzige Br\u00fcder, Wien.<\/p>\n Pelling, S., Kalen, A., Hammar, M., & Wahlstr\u00f6m, O. (2011). Preparation of becoming members of health care teams: findings from a 5-year evaluation of a student interprofessional training ward. Journal of Interprofessional Care<\/em>, 25 (5), 328-332.<\/p>\n Ruth-Sahd, L. (2011). Student nurse dyads create a community of learning: proposing a holistic clinical education theory. Journal of Advanced Nursing<\/em>, 67 (11), 2445-2454.<\/p>\n \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Isabella Wilhelmer, BA M.Ed.<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Nina Waiguny, BSc MA M.Ed. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Kathrin Susanne Wassermann, BA M.Ed. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Isabella Wilhelmer, BA M.Ed.<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Petra R\u00f6ssl, M.Ed. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Rudolf Janz, M.Ed.<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Simone Woschitz<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Thomas Nott<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Kathrin Susanne Radl, BA M.Ed. \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Isabella Wilhelmer, BA M.Ed.<\/strong> \t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t Simone Woschitz<\/strong> \t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/05\/20240513_095812-1-e1716888489601.jpg\")
\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nNursing Training Unit Extended abschlie\u00dfend beim FH K\u00e4rnten Podcast!<\/a><\/h4>\n
\n\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/05\/lernstation_ntu_5beitrag.jpg\")
\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nSelbstbewusst zu delegieren, muss man \u00fcben!<\/a><\/h4>\n
\n\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/05\/ntu-news3.jpg\")
\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nTheorie meets Praxis – Teamgeist und Humor\u2026<\/a><\/h4>\n
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\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nNTU goes Hollywood\u2026<\/a><\/h4>\n
TALKabout<\/h2>\n
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\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nGoing-Live<\/a><\/h4>\n
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\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nNTU is back!<\/a><\/h4>\n
\n\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2022\/05\/nursing-unit.jpg\")
\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nUnbeschreiblich tolle Erfahrung<\/a><\/h4>\n
\n\t\t\t\t\t\t\t![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2022\/02\/nursing-training.jpg\")
\t\t\t\t\t\t<\/a>\t\t\t<\/p>\nEin herzliches Servus und Willkommen zu unserem ersten Blog-Posting!<\/a><\/h4>\n
Lernstation<\/h2>\n
Tempor\u00e4re Lernstation<\/strong><\/h4>\n
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLernstation im Rahmen des Projektes<\/a><\/p>\n
Zu Beginn der Simulation findet die Begr\u00fc\u00dfung der Teilnehmer*innen statt, bei dem Wissen, K\u00f6nnen und Erwartungen abgefragt werden sowie eine Einf\u00fchrung in die m\u00f6glichen Funktionen des Mannequins erfolgt. Die Instruktion vermittelt den Teilnehmer*innen Sicherheit und hilft dabei, \u00dcberforderung zu vermeiden.<\/p>\nEinblicke<\/h2>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2020\/09\/einblicke-1-300x278.png\")
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\n\t\t\t<\/figure>\nUnser Team<\/h2>\n
Projektteam 2026<\/h5>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2025\/06\/Isabella-Willhelmer-blog.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2026\/03\/nina-waiguny-blog.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
<\/strong>Projektleitung<\/p>\nProjektteam 2025<\/h5>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2025\/06\/Kathrin-Radl-blog.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
<\/strong>Projektleitung<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung<\/p>\nProjektteam 2024<\/h5>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/04\/petra_roessl-1.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
<\/strong>Projektleitung<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/04\/rudolf_janz.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/04\/simone_woschitz.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung <\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2024\/04\/thomas_nott-1.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung <\/p>\nProjektteam 2021-2023<\/h5>\n
![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2020\/09\/susanne-radl.png\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
<\/strong>Projektleitung<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2022\/12\/isabella-wilhelmer.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.fh-kaernten.at\/lernstation-guk\/files\/2022\/12\/simone-woschitz.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n
Projektleitung <\/p>\nKontakt<\/h2>\n